Freispiel im Kindergarten: Die pädagogische Methode zur Selbstständigkeit

Rollenspiele (siehe oben) werden komplexer, die Handlungen komplizierter, und vielschichtiger. Es ist daher von zentraler Bedeutung, einen ausgewogenen Vergleich zwischen diesen Freispielarten zu ziehen und zu verstehen, wie sie die Spielentscheidungen auf individueller Ebene beeinflussen können. Ob durch In-Game Ereignisse ausgelöst oder durch einen attraktiven «Octo Casino Bonus Code» auf einer Plattform gewährt – Freispiele tragen unzweifelhaft zu einer reichhaltigen und vielschichtigen Spielerfahrung bei. Für eine solch differenzierte Betreuung reicht eine Erzieherin für die Lenkung des Freispiels nicht aus – wie bereits oben betont wurde. Leider ist die Personalsituation in den meisten Einrichtungen hinsichtlich einer frühen Weichenstellung für Zukunftsfähigkeit ungenügend.

Wieso ist das Freispiel so wertvoll für Kinder?

Dem Bedürfnis nach Kompetenzerleben entspricht dem Wunsch Aufgaben und Probleme aus eigener Kraft zu lösen. Auch hier spielt buchstäblich die Selbstwirksamkeit eine bedeutende Rolle. Entwicklungstabellen, Entwicklungsgitter, wie zum Beispiel „Die Grenzsteine der Entwicklung“ von Laewen geben Aufschluss, wann in etwa ein Kind was können sollte und wann es ratsam ist, Unterstützung anzubieten.

Kinder erwerben im Spiel technische Fertigkeiten und Technikverständnis – Kreativität und das Arbeiten im Team helfen dabei. Unter der Fragestellung „Was lernen Kinder im Spiel“ geht es im Folgenden um die Bedeutung des Spieles –welches Lernpotential und/ oder welche Kompetenzen, werden durch das Spiel transportiert, und tragen somit, im Gesamten, zur Persönlichkeitsentfaltung bei. Das Kind erlebt sich in seiner eigenen Kreativität, seinen Stärken, sucht und findet das eigene Wohlbefinden im Spiel. Die Auseinandersetzung mit eigenen Erfahrungen, dem Entdecken von Neuem, Herausforderungen zu suchen, zu meistern, und daran zu wachsen ermöglichen einen „spiralförmigen Prozess maximaler Selbstentfaltung“ (Weltzien 2013, S. 8). Ergänzend deshalb im Anschluss eine kurze Erläuterung der damit im Zusammenhang stehenden Befriedigung der Grundbedürfnisse, entwicklungsbedingten Voraussetzungen und der Aspekt der sicheren Bindung. Der Versuch, Spiel und Spielen zu definieren und präzise einzugrenzen, ist nicht einfach.

• Dies kann die nötige Mischung aus Entspanntheit und Aktivität blockieren.
• Doch genau deshalb ist es so wichtig, ihnen wieder Raum für unstrukturiertes Spiel zu geben.
• Kulturell gemischte Gruppen können Kindern positive Anregungen geben.
• Das Spiel als ganzheitliche Stärkung der Persönlichkeit des Kindes in seiner individuellen Entwicklung zu sehen, und ihm deshalb genügend Raum zu gewähren, basiert auf der Erkenntnis – spielen und lernen sind unmittelbar miteinander verknüpft.

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Durch gezielte Darstellung der unzähligen Lernmöglichkeiten im Freispiel, entschärfst du die Denkweise der Freispielkritiker. Sobald das Freispiel in eurem Konzept als festes Lernfeld verankert ist, wächst auch seine Bedeutung. Spätestens wenn Eltern erfahren, was ihr Kind während des Freispiels gelernt hat, findet ein Umdenken statt. Ältere Kinder beispielsweise konstruieren Bauwerke, erwerben Statik Wissen, entdecken die Schwerkraft – alles im Spiel. Der Forscher- und Entdeckungsdrang des Kindes, ausgedrückt im Spiel, ist deshalb der Motor für „Lernen“. Schon die Allerjüngsten setzen sich mit den für sie relevanten Themen auseinander, beobachten, probieren aus, verwerfen, suchen neue Lösungen, erinnern sich, wiederholen und üben.

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Im Kindergarten bedeutet Freispiel oft Rollenspiele durch Verkleiden, Bauen, etc. Die Möglichkeit, einen anderen Raum aufzusuchen, das Spielmaterial https://140er.ch/ch-de zu wählen und auch den Spielpartner zu wechseln, sind nur einige wichtige Details des Freispiels. Als Erzieherin kannst du dabei gut erkennen, ob ein Kind ständig die Spielpartner wechselt, ob es Begonnenes zu Ende bringt und wie lange es an einer Sache bleibt.